Kumpulan Soal HOTS PPKn SD Kelas 6 Kurikulum Merdeka: Mengasah Nalar Pancasila dan Kewarganegaraan

1. Jika Rina ingin menginisiasi perubahan positif berdasarkan nilai Pancasila, tindakan apakah yang paling tepat untuk ia lakukan sebagai langkah awal guna mengatasi masalah sampah dan menumbuhkan kesadaran warga?

(Konteks: Di lingkungan tempat tinggal Rina, sering terjadi masalah sampah yang menumpuk di selokan, terutama setelah hujan deras. Beberapa warga cenderung menyalahkan petugas kebersihan dan tidak merasa bertanggung jawab. Rina, sebagai siswa kelas 6, merasa prihatin dengan kondisi ini.)

• A. Melaporkan semua warga yang membuang sampah sembarangan kepada ketua RT agar diberi sanksi tegas.
• B. Membuat poster ajakan kerja bakti dan menempelkannya di mading kelurahan tanpa berkoordinasi dengan siapa pun.
• C. Mengajak teman-temannya membersihkan selokan sendiri setiap hari tanpa melibatkan warga dewasa.
• D. Menganalisis penyebab utama penumpukan sampah, kemudian berdiskusi dengan ketua RT untuk merumuskan ajakan kerja bakti yang melibatkan seluruh warga.
• E. Mengabaikannya karena itu bukan tanggung jawab anak-anak, melainkan orang dewasa dan pemerintah.

2. Sebagai pemilih yang bertanggung jawab, bagaimana Budi seharusnya mengevaluasi para kandidat agar pilihannya mencerminkan nilai demokrasi Pancasila?

(Konteks: Sekolah Budi mengadakan pemilihan ketua OSIS. Ada tiga kandidat dengan visi dan misi yang berbeda-beda. Budi mengamati bahwa beberapa teman memilih berdasarkan popularitas, bukan berdasarkan program kerja yang ditawarkan.)

• A. Memilih kandidat yang paling populer agar tidak dikucilkan teman-teman.
• B. Memilih kandidat yang dikenal secara pribadi dan sering bermain bersama.
• C. Menganalisis visi dan misi setiap kandidat, mempertimbangkan relevansinya dengan kebutuhan sekolah, dan memilih secara jujur sesuai hati nurani.
• D. Menunggu hasil pilihan mayoritas teman-teman, lalu ikut memilih kandidat yang sama.
• E. Tidak ikut memilih karena merasa suaranya tidak akan berpengaruh banyak.

3. Untuk menciptakan hasil kerja kelompok yang optimal dan menjunjung tinggi nilai persatuan, strategi komunikasi dan interaksi seperti apa yang seharusnya Siti terapkan?

(Konteks: Kelas Siti terdiri dari siswa dengan berbagai latar belakang suku, agama, dan hobi. Suatu hari, guru memberikan tugas kelompok, dan Siti ditempatkan dalam kelompok yang anggotanya memiliki pendapat dan cara kerja yang sangat berbeda dengannya.)

• A. Memaksakan pendapatnya sendiri karena merasa idenya paling baik dan efisien.
• B. Mengabaikan pendapat teman-teman yang berbeda dan hanya fokus pada bagian tugasnya sendiri.
• C. Mencari teman lain yang sepemikiran untuk bergabung dalam kelompoknya dan mengganti anggota yang berbeda.
• D. Mendengarkan setiap pendapat dengan terbuka, mencari titik temu, dan berkompromi untuk mencapai kesepakatan bersama yang menguntungkan semua anggota.
• E. Diam saja dan membiarkan anggota lain mengambil semua keputusan.

4. Jika kamu adalah seorang warga yang peduli, bagaimana kamu akan menyikapi rencana pembangunan ini agar tercapai keseimbangan antara pembangunan dan pelestarian lingkungan, sejalan dengan nilai-nilai Pancasila?

(Konteks: Pemerintah kota merencanakan pembangunan taman kota baru di lahan kosong dekat permukiman warga. Beberapa warga khawatir pembangunan tersebut akan mengurangi area resapan air, sementara yang lain menyambut baik karena akan menambah ruang hijau dan fasilitas publik.)

• A. Langsung menolak pembangunan karena khawatir banjir, tanpa mencari informasi lebih lanjut.
• B. Menerima begitu saja tanpa bertanya, karena itu adalah program pemerintah.
• C. Mengumpulkan informasi mengenai dampak positif dan negatif pembangunan, berdialog dengan pihak pemerintah dan warga lain, serta mengusulkan solusi mitigasi jika ada potensi masalah.
• D. Mengajak warga lain untuk demo menolak pembangunan agar pemerintah membatalkan rencana tersebut.
• E. Hanya berdiskusi dengan teman dekat yang sepemikiran dan tidak melibatkan pihak lain.

5. Sebagai siswa kelas 6 yang bijak, bagaimana Bayu dapat menciptakan kesadaran pada kakak sepupunya tentang bahaya hoaks dan pentingnya memverifikasi informasi, sesuai dengan etika bermedia sosial yang Pancasilais?

(Konteks: Di era digital ini, banyak berita atau informasi yang belum tentu benar (hoaks) tersebar dengan cepat di media sosial. Kakak sepupu Bayu seringkali langsung membagikan informasi yang ia terima tanpa memeriksa kebenarannya.)

• A. Memarahi kakaknya setiap kali membagikan hoaks dan meminta berhenti menggunakan media sosial.
• B. Mengabaikan saja karena itu urusan pribadi kakaknya dan bukan tanggung jawab Bayu.
• C. Menjelaskan dengan santun tentang dampak negatif hoaks, menunjukkan cara memverifikasi informasi, dan mengajak untuk menyaring sebelum menyebarkan.
• D. Ikut membagikan hoaks yang sama agar kakaknya merasa tidak sendirian.
• E. Melaporkan akun media sosial kakaknya ke pihak berwajib.

6. Bagaimana kamu akan menganalisis perilaku siswa tersebut dalam kaitannya dengan pesan Pak Guru dan nilai-nilai Pancasila, serta tindakan apa yang paling konstruktif untuk mengatasi masalah ini?

(Konteks: Saat upacara bendera, Pak Guru menyampaikan pidato tentang pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa di tengah berbagai perbedaan. Namun, setelah upacara, beberapa siswa masih terlihat mengejek teman yang berasal dari daerah lain atau memiliki logat bicara yang berbeda.)

• A. Membiarkan saja karena itu hanya candaan anak-anak.
• B. Ikut mengejek agar tidak dianggap berbeda dengan teman-teman lain.
• C. Melaporkan siswa tersebut ke guru BP agar diberi hukuman berat.
• D. Mendekati teman-teman yang mengejek, menjelaskan secara pribadi tentang pentingnya toleransi dan menghargai perbedaan sesuai Sila Ketiga Pancasila, serta mengajak untuk berinteraksi lebih positif.
• E. Menjauhi teman-teman yang mengejek agar tidak terlibat dalam masalah.

7. Jika Ayu ingin menginisiasi kegiatan sosial di sekolahnya untuk membantu masyarakat tersebut, langkah-langkah apa yang paling efektif dan sesuai dengan nilai kemanusiaan Pancasila yang harus ia lakukan?

(Konteks: Keluarga Ayu memiliki kebiasaan menonton berita bersama setiap malam. Suatu hari, ada berita tentang masyarakat di daerah terpencil yang mengalami kesulitan akses air bersih. Ayu merasa iba dan ingin membantu.)

• A. Langsung menggalang dana sendiri di kelas tanpa izin guru atau kepala sekolah.
• B. Menyampaikan idenya kepada guru kelas, berdiskusi tentang bentuk bantuan yang paling tepat, dan merencanakan penggalangan dana atau barang secara terorganisir.
• C. Mencari tahu alamat masyarakat tersebut dan mengirimkan sebagian uang sakunya secara diam-diam.
• D. Hanya berdoa untuk mereka tanpa melakukan tindakan nyata.
• E. Mengajak teman-temannya untuk patungan membeli air mineral dan mengirimkannya.

8. Bagaimana Dika dapat mengevaluasi perilaku adiknya dan merumuskan cara paling efektif untuk menjelaskan konsep hak dan kewajiban secara seimbang kepada adiknya?

(Konteks: Dalam pelajaran PPKn, dijelaskan bahwa setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban. Di rumah, adik Dika seringkali hanya menuntut haknya untuk bermain tanpa mau membantu pekerjaan rumah seperti merapikan mainannya.)

• A. Mengabaikan adik dan membiarkannya bermain terus.
• B. Mengancam adik bahwa mainannya akan disita jika tidak mau merapikan.
• C. Menjelaskan dengan contoh konkret bahwa setelah bermain (hak), ada kewajiban merapikan mainan, dan bahwa keseimbangan antara hak dan kewajiban penting untuk kenyamanan bersama.
• D. Melaporkan adiknya kepada orang tua agar dimarahi.
• E. Merapikan mainan adik setiap kali selesai bermain.

9. Jika kamu adalah salah satu peserta musyawarah yang mewakili suara anak-anak, bagaimana kamu akan menganalisis semua usulan tersebut dan menyampaikan pendapatmu agar keputusan yang diambil benar-benar mencerminkan keadilan sosial bagi seluruh warga desa?

(Konteks: Pemerintah Desa Sukamaju mengadakan musyawarah untuk menentukan prioritas pembangunan desa tahun depan. Ada beberapa usulan, seperti perbaikan jalan, pembangunan posyandu, atau pembangunan lapangan olahraga. Setiap usulan memiliki pendukungnya masing-masing.)

• A. Mendukung usulan yang paling banyak didukung oleh orang dewasa agar tidak terjadi perdebatan.
• B. Hanya menyampaikan usulan untuk membangun lapangan olahraga karena itu yang paling diinginkan anak-anak.
• C. Menganalisis dampak dari setiap usulan terhadap berbagai kelompok warga (anak-anak, ibu-ibu, petani, lansia), kemudian menyampaikan pandangan yang mempertimbangkan kebutuhan mayoritas dan minoritas dengan data pendukung.
• D. Diam saja dan mengikuti keputusan yang diambil oleh kepala desa.
• E. Mengajak teman-teman anak-anak untuk mogok sampai usulan lapangan olahraga diterima.

10. Sebagai panitia lomba, bagaimana kamu akan menciptakan suasana yang inklusif dan merayakan keberagaman budaya Indonesia melalui lomba-lomba tersebut, sejalan dengan semangat Bhinneka Tunggal Ika?

(Konteks: Di perayaan Hari Kemerdekaan, sekolah mengadakan berbagai lomba tradisional. Ada lomba balap karung, makan kerupuk, dan panjat pinang. Beberapa siswa dari etnis tertentu merasa kurang akrab dengan beberapa lomba tradisional tersebut.)

• A. Memaksa semua siswa untuk mengikuti semua lomba tanpa kecuali.
• B. Menghilangkan lomba-lomba tradisional yang dianggap tidak semua siswa familiar.
• C. Menambahkan lomba-lomba baru yang merepresentasikan keberagaman budaya dari berbagai daerah, serta memberikan penjelasan tentang makna di balik setiap lomba tradisional agar semua siswa merasa terlibat dan memahami nilai budayanya.
• D. Hanya mengadakan lomba yang paling populer dan dikenal semua siswa.
• E. Membagi siswa berdasarkan etnis dan mengadakan lomba terpisah untuk masing-masing kelompok.

11. Bagaimana Andi seharusnya mengevaluasi tindakan Doni berdasarkan nilai-nilai Pancasila dan norma yang berlaku di sekolah, serta apa yang harus ia lakukan untuk membantu Doni?

(Konteks: Andi melihat temannya, Doni, mengambil pulpen milik teman lain tanpa izin. Doni beralasan pulpennya hilang dan ia butuh pulpen untuk mengerjakan tugas.)

• A. Mengabaikan saja karena bukan urusannya.
• B. Melaporkan Doni kepada guru tanpa berbicara dengannya terlebih dahulu.
• C. Menjelaskan kepada Doni bahwa mengambil barang orang lain tanpa izin adalah perbuatan tidak jujur dan melanggar hak milik, serta menawarkan bantuan untuk mencari pulpennya yang hilang atau meminjamkan miliknya.
• D. Ikut-ikutan mengambil pulpen teman lain juga.
• E. Menegur Doni dengan keras di depan umum agar ia malu.

12. Jika Rina ingin menginisiasi proyek bantuan bencana di sekolahnya, bagaimana ia dapat menciptakan sebuah program yang efektif, efisien, dan mencerminkan nilai kemanusiaan serta gotong royong Pancasila?

(Konteks: Indonesia sering menghadapi bencana alam seperti banjir atau gempa bumi. Banyak masyarakat yang kehilangan tempat tinggal dan harta benda. Rina ingin berkontribusi dalam membantu korban bencana.)

• A. Langsung mengumpulkan pakaian bekas dari teman-teman tanpa perencanaan.
• B. Berkoordinasi dengan pihak sekolah, PMI, atau lembaga sosial terpercaya untuk merencanakan jenis bantuan yang paling dibutuhkan, mekanisme pengumpulan, dan penyaluran yang transparan.
• C. Mengajak teman-teman untuk patungan uang saku dan mengirimkannya langsung ke lokasi bencana.
• D. Hanya mengunggah status di media sosial tentang keprihatinannya.
• E. Menunggu perintah dari guru untuk melakukan sesuatu.

13. Bagaimana Made dan kelompoknya dapat menganalisis peran pahlawan pilihannya dalam konteks perjuangan kemerdekaan Indonesia secara keseluruhan, dan menyajikannya agar nilai persatuan dan semangat kebangsaan tetap menonjol, bukan hanya fokus pada pahlawan individual?

(Konteks: Di kelas, guru memberikan tugas proyek tentang pahlawan nasional. Setiap kelompok harus memilih satu pahlawan dan membuat presentasi. Kelompok Made memilih Pangeran Diponegoro, sementara kelompok lain memilih Cut Nyak Dien, Pattimura, dan lain-lain.)

• A. Hanya fokus pada biografi dan kronologi perjuangan Pangeran Diponegoro tanpa menghubungkannya dengan perjuangan daerah lain.
• B. Membandingkan Pangeran Diponegoro dengan pahlawan lain dan menyatakan bahwa pahlawan pilihannya adalah yang terbaik.
• C. Menjelaskan peran Pangeran Diponegoro dalam konteks perjuangan melawan penjajah, menyoroti nilai-nilai kepemimpinan dan pengorbanan, serta menghubungkannya dengan semangat perjuangan seluruh bangsa Indonesia menuju kemerdekaan.
• D. Membuat presentasi yang sangat menarik secara visual tanpa terlalu memperhatikan konten historis.
• E. Menyalin informasi dari internet tanpa melakukan analisis mendalam.

14. Sebagai siswa kelas 6 yang peduli terhadap masa depan bangsa, bagaimana Budi dapat menciptakan kesadaran di kalangan teman-temannya tentang bahaya narkoba dan pentingnya menjaga diri, sesuai dengan amanat Pancasila untuk melindungi generasi muda?

(Konteks: Pemerintah sedang gencar mengampanyekan gerakan ‘Indonesia Bersih dari Narkoba’. Di lingkungan sekolah, ada isu bahwa beberapa siswa SMP di dekat sekolah Budi pernah terlibat penyalahgunaan narkoba.)

• A. Mengabaikan isu tersebut karena belum terjadi di sekolahnya.
• B. Menakut-nakuti teman-teman dengan cerita horor tentang narkoba.
• C. Mengajak teman-teman berdiskusi tentang informasi faktual mengenai bahaya narkoba, dampaknya bagi kesehatan dan masa depan, serta menguatkan komitmen bersama untuk menjauhi narkoba dan mendukung gerakan ‘Indonesia Bersih dari Narkoba’ melalui kegiatan positif.
• D. Melaporkan semua siswa SMP yang dicurigai kepada polisi.
• E. Hanya menonton berita tentang narkoba tanpa melakukan tindakan apa pun.

15. Bagaimana Ayu seharusnya mengevaluasi sikap teman-temannya tersebut dan memberikan respons yang mencerminkan sportivitas serta nilai-nilai Pancasila?

(Konteks: Saat pelajaran olahraga, ada pertandingan sepak bola antar kelas. Tim kelas Ayu kalah telak dari tim kelas lain. Beberapa teman Ayu menunjukkan kekecewaan berlebihan, bahkan ada yang menyalahkan wasit dan teman setimnya.)

• A. Ikut menyalahkan wasit dan teman setim agar tidak dianggap tidak solider.
• B. Diam saja dan meninggalkan lapangan karena merasa malu.
• C. Mengajak teman-teman untuk menerima kekalahan dengan lapang dada, menganalisis penyebab kekalahan untuk perbaikan di masa depan, dan memberikan selamat kepada tim lawan sebagai bentuk sportivitas dan penghargaan.
• D. Mengajak teman-teman untuk membalas dendam di pertandingan berikutnya.
• E. Berhenti bermain sepak bola karena merasa tidak adil.

16. Jika kamu adalah ketua OSIS di sekolah yang berada di kompleks tersebut, bagaimana kamu akan menciptakan sebuah program edukasi atau kampanye untuk meningkatkan kesadaran warga, khususnya anak-anak dan remaja, agar mematuhi peraturan pemilahan sampah, sejalan dengan nilai tanggung jawab sosial?

(Konteks: Di lingkungan kompleks perumahan, ada peraturan bahwa setiap keluarga harus memilah sampah organik dan anorganik. Namun, tidak semua warga mematuhi peraturan ini, sehingga petugas kebersihan kesulitan dalam pengelolaannya.)

• A. Membuat laporan kepada RT/RW untuk memberikan denda kepada warga yang melanggar.
• B. Mengadakan lomba desain poster tentang pemilahan sampah dan memamerkannya di sekolah saja.
• C. Merancang kampanye ‘Siswa Pelopor Lingkungan Bersih’ yang melibatkan siswa untuk menjadi duta pemilahan sampah, menyelenggarakan sosialisasi interaktif di lingkungan kompleks, dan membuat contoh tempat sampah terpilah di beberapa titik strategis.
• D. Mengajak teman-teman untuk diam-diam memilah sampah warga lain.
• E. Mengabaikannya karena itu bukan urusan sekolah.

17. Bagaimana kamu akan menganalisis sikap siswa tersebut dan merumuskan pendekatan yang persuasif agar mereka memahami pentingnya kegiatan tersebut dalam menumbuhkan semangat nasionalisme dan menghargai jasa pahlawan?

(Konteks: Pada peringatan Hari Pahlawan, sekolah mengadakan kegiatan drama kolosal yang menceritakan perjuangan para pahlawan. Ada beberapa siswa yang enggan berpartisipasi karena merasa tidak cocok dengan perannya atau tidak tertarik dengan sejarah.)

• A. Membiarkan siswa tersebut tidak berpartisipasi dan mencari pengganti lain.
• B. Memaksa mereka untuk ikut serta dengan ancaman nilai jelek.
• C. Menjelaskan bahwa partisipasi dalam drama adalah bentuk penghormatan dan pembelajaran sejarah yang menyenangkan, serta menunjukkan bagaimana peran mereka, sekecil apapun, berkontribusi pada kesuksesan acara dan penanaman nilai-nilai kebangsaan.
• D. Mengejek mereka di depan teman-teman lain agar mereka malu.
• E. Mengadakan kegiatan lain yang lebih diminati siswa.

18. Bagaimana Edo dapat mengevaluasi pengalaman liburannya untuk menguatkan pemahaman tentang keberagaman Indonesia sebagai kekayaan bangsa dan bagaimana ia harus bersikap terhadap perbedaan tersebut, termasuk dengan turis asing?

(Konteks: Saat liburan sekolah, keluarga Edo berlibur ke berbagai daerah di Indonesia. Edo melihat banyak perbedaan adat istiadat, pakaian tradisional, dan bahasa daerah. Ia juga melihat beberapa turis asing yang berkunjung.)

• A. Merasa bingung dengan banyaknya perbedaan dan hanya fokus pada kesenangan pribadi.
• B. Menyimpulkan bahwa budayanya sendiri adalah yang terbaik dan paling benar.
• C. Mengidentifikasi keunikan setiap daerah sebagai bagian dari kekayaan budaya nasional, menghargai setiap perbedaan, dan bersikap ramah serta terbuka kepada siapa pun, termasuk turis asing, sebagai cerminan identitas bangsa yang beragam dan bersatu.
• D. Hanya berinteraksi dengan orang-orang yang memiliki latar belakang sama dengannya.
• E. Mengkritik budaya yang berbeda karena tidak sesuai dengan kebiasaannya.

19. Jika kamu menemukan sebuah komentar provokatif di media sosial, bagaimana kamu akan menganalisis dampak potensial dari komentar tersebut terhadap persatuan bangsa dan tindakan apa yang paling bertanggung jawab untuk kamu lakukan?

(Konteks: Di media sosial, seringkali muncul komentar-komentar yang berisi ujaran kebencian atau provokasi yang dapat memecah belah persatuan, terutama terkait isu SARA. Ibu guru selalu mengingatkan siswa untuk bijak bermedia sosial.)

• A. Ikut membalas komentar tersebut dengan kata-kata yang lebih keras.
• B. Menyebarkan komentar tersebut kepada teman-teman lain agar mereka tahu.
• C. Mengidentifikasi bahwa komentar tersebut melanggar nilai persatuan dan kesatuan, melaporkannya kepada pihak berwenang (jika memungkinkan) atau moderator platform, dan tidak ikut menyebarkannya untuk mencegah penyebaran konflik.
• D. Hanya membaca dan mengabaikannya tanpa melakukan tindakan apa pun.
• E. Memblokir akun yang mengunggah komentar tersebut dan melupakannya.

20. Sebagai siswa kelas 6 yang memahami pentingnya menjaga lingkungan dan keadilan sosial, bagaimana kamu akan mengevaluasi kebijakan ini dan memberikan masukan konstruktif agar kebijakan tersebut efektif sekaligus tidak merugikan masyarakat kecil?

(Konteks: Pemerintah daerah sedang merancang kebijakan baru untuk mengurangi penggunaan kantong plastik sekali pakai. Kebijakan ini akan berdampak pada kebiasaan belanja masyarakat dan pelaku usaha kecil.)

• A. Menolak kebijakan tersebut karena akan merepotkan masyarakat.
• B. Mendukung penuh tanpa mempertimbangkan dampaknya kepada pedagang kecil.
• C. Menganalisis manfaat lingkungan dan potensi tantangan bagi masyarakat, mengusulkan solusi seperti subsidi kantong belanja ramah lingkungan bagi pedagang kecil atau program edukasi intensif untuk masyarakat, sehingga kebijakan berjalan efektif dan adil.
• D. Mengabaikan kebijakan tersebut karena bukan urusan siswa.
• E. Mengajak teman-teman untuk protes jika harga kantong belanja naik.