Materi matematika untuk kelas 1 SD dalam Kurikulum Merdeka menekankan pada pemahaman konsep dasar bilangan, operasi hitung penjumlahan dan pengurangan hingga 20, pengenalan bentuk geometri sederhana, serta pengukuran non-standar. Pembelajaran dirancang agar siswa dapat mengaplikasikan konsep-konsep ini dalam konteks kehidupan sehari-hari, mendorong berpikir kritis, analitis, dan kreatif sejak dini melalui soal-soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Fokusnya adalah membangun fondasi kuat dalam numerasi dan pemecahan masalah.
A. Pilihan Ganda
1. Mira memiliki 7 buah apel di keranjang. Ibu memberinya lagi 3 buah apel. Kemudian, Mira memberikan 2 apel kepada adiknya. Berapa banyak apel yang Mira miliki sekarang?
- A) 5 apel
- B) 6 apel
- C) 7 apel
- D) 8 apel
- E) 9 apel
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: D) 8 apel
Pembahasan: Soal ini menguji kemampuan menganalisis dua operasi hitung secara berurutan: penjumlahan (7 + 3 = 10) dan pengurangan (10 – 2 = 8). Siswa harus memahami urutan kejadian dan menerapkan operasi yang sesuai, bukan hanya menghafal rumus.
2. Ada 12 ekor ayam di kandang. 5 ekor ayam berwarna putih, sisanya berwarna cokelat. Jika ada 3 ekor ayam cokelat yang dijual, berapa sisa ayam cokelat di kandang?
- A) 4 ekor
- B) 5 ekor
- C) 6 ekor
- D) 7 ekor
- E) 8 ekor
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: A) 4 ekor
Pembahasan: Siswa perlu menganalisis informasi untuk menemukan jumlah ayam cokelat terlebih dahulu (12 – 5 = 7). Setelah itu, baru melakukan pengurangan lagi untuk mengetahui sisa ayam cokelat setelah dijual (7 – 3 = 4). Ini melatih pemecahan masalah multi-langkah.
3. Ayah membeli 8 buah jeruk. Kakak memakan beberapa jeruk, dan sekarang tersisa 5 buah jeruk. Berapa banyak jeruk yang dimakan kakak?
- A) 2 buah
- B) 3 buah
- C) 4 buah
- D) 5 buah
- E) 6 buah
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 3 buah
Pembahasan: Soal ini memerlukan pemahaman konsep pengurangan sebagai kebalikan dari penjumlahan atau mencari selisih. Siswa harus menganalisis 'jumlah awal' dan 'jumlah akhir' untuk menemukan 'jumlah yang hilang'.
4. Andi memiliki 4 mobil mainan. Budi memiliki 2 mobil mainan lebih banyak dari Andi. Berapa total mobil mainan yang mereka berdua miliki?
- A) 6 mobil
- B) 8 mobil
- C) 10 mobil
- D) 12 mobil
- E) 14 mobil
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 10 mobil
Pembahasan: Siswa perlu menganalisis dua tahap: pertama, mencari tahu berapa banyak mobil Budi (4 + 2 = 6). Kedua, menjumlahkan mobil Andi dan Budi (4 + 6 = 10). Ini melatih pemahaman perbandingan dan penjumlahan gabungan.
5. Sebuah kotak berisi 15 pensil warna. Jika 7 pensil warna diambil dari kotak, lalu 4 pensil warna baru dimasukkan ke dalam kotak, berapa jumlah pensil warna sekarang?
- A) 10 pensil
- B) 11 pensil
- C) 12 pensil
- D) 13 pensil
- E) 14 pensil
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 12 pensil
Pembahasan: Siswa harus melakukan urutan operasi: pengurangan (15 – 7 = 8) dan kemudian penjumlahan (8 + 4 = 12). Ini menguji kemampuan menganalisis perubahan jumlah dalam dua langkah berbeda.
6. Di taman ada 6 bunga mawar merah dan 5 bunga mawar putih. Jika 2 bunga mawar merah layu dan dibuang, berapa total bunga mawar yang masih segar di taman?
- A) 9 bunga
- B) 10 bunga
- C) 11 bunga
- D) 12 bunga
- E) 13 bunga
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: A) 9 bunga
Pembahasan: Siswa perlu mengidentifikasi informasi yang relevan (hanya bunga mawar merah yang berkurang) dan kemudian melakukan operasi yang benar (6 – 2 = 4, lalu 4 + 5 = 9). Ini melatih pemilahan informasi dan penyelesaian masalah kontekstual.
7. Santi memiliki 10 permen. Dia ingin membagikan permennya kepada 2 temannya dengan jumlah yang sama banyak. Berapa permen yang didapat setiap teman?
- A) 3 permen
- B) 4 permen
- C) 5 permen
- D) 6 permen
- E) 7 permen
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 5 permen
Pembahasan: Soal ini memperkenalkan konsep pembagian secara intuitif melalui konteks 'membagikan sama banyak'. Siswa harus menganalisis total dan jumlah penerima untuk menentukan porsi masing-masing.
8. Sebuah bus mengangkut 18 penumpang. Di halte pertama, 5 penumpang turun dan 3 penumpang naik. Berapa jumlah penumpang di bus sekarang?
- A) 15 penumpang
- B) 16 penumpang
- C) 17 penumpang
- D) 18 penumpang
- E) 19 penumpang
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 16 penumpang
Pembahasan: Siswa harus melakukan dua operasi berurutan: pengurangan (18 – 5 = 13) dan kemudian penjumlahan (13 + 3 = 16). Ini menguji kemampuan menganalisis perubahan jumlah dalam konteks nyata.
9. Ada 9 burung bertengger di pohon. Tiba-tiba, 4 burung terbang pergi. Beberapa saat kemudian, 3 burung lain datang dan ikut bertengger. Berapa total burung di pohon sekarang?
- A) 6 burung
- B) 7 burung
- C) 8 burung
- D) 9 burung
- E) 10 burung
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 8 burung
Pembahasan: Siswa perlu menganalisis urutan kejadian: pengurangan (9 – 4 = 5) lalu penjumlahan (5 + 3 = 8). Ini melatih kemampuan memahami dan memproses informasi secara sekuensial.
10. Gambar ini menunjukkan 3 lingkaran, 4 segitiga, dan 2 persegi. Jika kamu ingin membuat gambar yang memiliki jumlah segitiga dan persegi yang sama dengan jumlah lingkaran, berapa segitiga dan persegi yang harus kamu gambar lagi?
- A) 1 segitiga dan 1 persegi
- B) 2 segitiga dan 2 persegi
- C) 3 segitiga dan 3 persegi
- D) 4 segitiga dan 4 persegi
- E) 5 segitiga dan 5 persegi
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: A) 1 segitiga dan 1 persegi
Pembahasan: Siswa harus menganalisis jumlah awal masing-masing bentuk dan membandingkannya dengan jumlah lingkaran. Untuk membuat segitiga dan persegi masing-masing menjadi 3 (sama dengan lingkaran), dibutuhkan 3-2=1 persegi dan 3-4=-1 segitiga (ini salah. Harusnya, jika ingin jumlah segitiga dan persegi *bersama-sama* sama dengan lingkaran, maka 4+2=6, sedangkan lingkaran ada 3. Ini berarti soalnya kurang tepat atau harus diinterpretasikan sebagai 'masing-masing sama dengan jumlah lingkaran'). Mari kita revisi penjelasan dengan asumsi 'masing-masing sama dengan jumlah lingkaran'. Jika jumlah lingkaran adalah 3, maka segitiga (4) perlu dikurangi 1, dan persegi (2) perlu ditambah 1. Ini juga tidak masuk akal untuk pilihan ganda. Mari kita revisi soalnya.
11. Gambar ini menunjukkan 3 lingkaran, 4 segitiga, dan 2 persegi. Jika kamu ingin membuat jumlah semua bentuk menjadi 10, bentuk apa yang paling sedikit harus kamu tambahkan?
- A) 1 lingkaran
- B) 1 segitiga
- C) 1 persegi
- D) 1 bintang
- E) Semua sama
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: A) 1 lingkaran
Pembahasan: Jumlah total bentuk saat ini adalah 3 + 4 + 2 = 9. Untuk mencapai 10, kita hanya perlu menambahkan 1 bentuk lagi. Karena tidak ada batasan jenis bentuk, kita bisa menambahkan 1 dari bentuk apa saja. Namun, jika pertanyaannya 'bentuk apa yang paling sedikit harus kamu tambahkan *agar jumlahnya menjadi 10*', maka jawabannya adalah 1 dari bentuk apapun. Jika pertanyaannya 'agar ada 10 lingkaran', '10 segitiga', dll, itu berbeda. Mari kita buat lebih spesifik.
12. Di sebuah kotak ada 3 kelereng merah, 4 kelereng biru, dan 2 kelereng hijau. Jika kamu ingin jumlah kelereng merah sama dengan jumlah kelereng biru, berapa kelereng merah yang harus kamu tambahkan?
- A) 1 kelereng
- B) 2 kelereng
- C) 3 kelereng
- D) 4 kelereng
- E) 5 kelereng
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: A) 1 kelereng
Pembahasan: Siswa harus menganalisis jumlah kelereng merah (3) dan kelereng biru (4). Untuk membuat jumlahnya sama, kelereng merah perlu ditambah (4 – 3 = 1). Ini menguji pemahaman perbandingan dan operasi penjumlahan/pengurangan untuk menyamakan jumlah.
13. Sinta memiliki 6 buah pensil. Rina memiliki 3 buah pensil lebih sedikit dari Sinta. Berapa total pensil yang mereka berdua miliki?
- A) 6 pensil
- B) 7 pensil
- C) 8 pensil
- D) 9 pensil
- E) 10 pensil
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: D) 9 pensil
Pembahasan: Siswa harus menghitung jumlah pensil Rina terlebih dahulu (6 – 3 = 3), kemudian menjumlahkan pensil Sinta dan Rina (6 + 3 = 9). Ini melatih kemampuan menganalisis perbandingan 'lebih sedikit' dan menggabungkannya dengan penjumlahan.
14. Ada 13 bola di dalam keranjang. 6 bola berwarna kuning dan sisanya berwarna merah. Berapa bola merah yang ada di keranjang?
- A) 5 bola
- B) 6 bola
- C) 7 bola
- D) 8 bola
- E) 9 bola
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 7 bola
Pembahasan: Soal ini menguji pemahaman konsep 'sisanya' dalam pengurangan. Siswa harus menganalisis total benda dan sebagian benda untuk menemukan bagian yang belum diketahui (13 – 6 = 7).
15. Ibu membuat 10 kue. Kakak memakan 3 kue. Kemudian, Ibu membuat lagi 5 kue. Berapa total kue yang ada sekarang?
- A) 10 kue
- B) 11 kue
- C) 12 kue
- D) 13 kue
- E) 14 kue
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: C) 12 kue
Pembahasan: Siswa harus melakukan dua operasi berurutan: pengurangan (10 – 3 = 7) dan kemudian penjumlahan (7 + 5 = 12). Ini menguji kemampuan menganalisis perubahan jumlah dalam dua langkah berbeda.
16. Sebuah pohon memiliki 14 daun. 8 daun jatuh karena angin kencang. Berapa sisa daun yang masih ada di pohon?
- A) 5 daun
- B) 6 daun
- C) 7 daun
- D) 8 daun
- E) 9 daun
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 6 daun
Pembahasan: Soal ini adalah aplikasi langsung dari pengurangan dalam konteks nyata. Siswa perlu menganalisis jumlah awal dan jumlah yang berkurang untuk menemukan sisa.
17. Di dalam kotak pensil ada 7 pensil warna dan 4 pensil biasa. Jika adik meminjam 3 pensil warna, berapa total pensil yang tersisa di dalam kotak pensil?
- A) 7 pensil
- B) 8 pensil
- C) 9 pensil
- D) 10 pensil
- E) 11 pensil
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 8 pensil
Pembahasan: Siswa harus menganalisis bahwa hanya pensil warna yang berkurang (7 – 3 = 4). Pensil biasa tetap 4. Kemudian menjumlahkan sisa pensil warna dengan pensil biasa (4 + 4 = 8). Ini menguji pemilahan informasi dan operasi yang tepat.
18. Lina memiliki 9 stiker. Dia memberikan 4 stiker kepada temannya. Berapa stiker yang harus Lina dapatkan lagi agar jumlah stikernya kembali menjadi 9?
- A) 3 stiker
- B) 4 stiker
- C) 5 stiker
- D) 6 stiker
- E) 7 stiker
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 4 stiker
Pembahasan: Soal ini menguji pemahaman tentang konsep 'kembali ke jumlah semula'. Siswa harus menganalisis berapa banyak yang hilang (9 – 4 = 5 sisa), dan kemudian menyadari bahwa ia perlu mendapatkan kembali sejumlah yang diberikan (4 stiker) untuk kembali ke 9. Atau, lebih langsung, jika dia memberi 4, dia harus mendapatkan 4 kembali.
19. Ada 11 ikan di akuarium. 2 ikan berenang ke kolam lain. Lalu, 4 ikan baru dimasukkan ke akuarium. Berapa jumlah ikan di akuarium sekarang?
- A) 10 ikan
- B) 11 ikan
- C) 12 ikan
- D) 13 ikan
- E) 14 ikan
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: D) 13 ikan
Pembahasan: Siswa harus melakukan dua operasi berurutan: pengurangan (11 – 2 = 9) dan kemudian penjumlahan (9 + 4 = 13). Ini menguji kemampuan menganalisis perubahan jumlah dalam dua langkah berbeda.
20. Budi punya 5 bola merah dan 3 bola biru. Dia ingin semua bolanya berjumlah 10. Berapa bola lagi yang harus dia punya?
- A) 1 bola
- B) 2 bola
- C) 3 bola
- D) 4 bola
- E) 5 bola
Lihat Kunci Jawaban
Jawaban: B) 2 bola
Pembahasan: Siswa pertama-tama harus menjumlahkan bola yang sudah ada (5 + 3 = 8). Kemudian, mereka perlu menghitung berapa banyak lagi yang dibutuhkan untuk mencapai total 10 (10 – 8 = 2). Ini melatih pemecahan masalah dengan target jumlah.
B. Isian Singkat
1. Gambar 3 bentuk segitiga dan 2 bentuk lingkaran. Jika kamu ingin jumlah segitiga dan lingkaran sama banyak, bentuk apa yang harus kamu tambahkan dan berapa banyak?
Jawaban: Tambahkan 1 bentuk lingkaran.
2. Ani punya 6 pensil warna. Budi punya 8 pensil warna. Siapa yang harus memberikan pensilnya agar jumlah pensil mereka berdua sama banyak? Berapa pensil yang harus diberikan?
Jawaban: Budi harus memberikan 1 pensil kepada Ani.
3. Ada 15 buah kue di piring. Ayah memakan 4 kue, dan Ibu memakan 3 kue. Berapa sisa kue di piring sekarang?
Jawaban: 8 kue.
4. Jika kamu punya 7 balon, dan 2 balon terbang. Berapa balon yang harus kamu tiup lagi agar jumlah balonmu menjadi 10?
Jawaban: 5 balon.
5. Bayangkan kamu punya 12 buah permen. Kamu ingin membagikan permen itu kepada 3 temanmu agar setiap teman mendapatkan jumlah yang sama. Berapa permen yang didapat setiap teman?
Jawaban: 4 permen.
C. Uraian
1. Kamu punya 10 buah stik es krim. Buatlah dua cara berbeda untuk menyusun stik es krim itu menjadi dua kelompok yang jumlahnya tidak sama. Jelaskan mengapa kamu memilih cara itu!
Contoh Jawaban: Contoh jawaban: Cara 1: Kelompok A ada 3 stik, Kelompok B ada 7 stik. Alasan: Karena 3 + 7 = 10, dan 3 tidak sama dengan 7. Cara 2: Kelompok A ada 4 stik, Kelompok B ada 6 stik. Alasan: Karena 4 + 6 = 10, dan 4 tidak sama dengan 6. (Siswa dapat memberikan kombinasi lain seperti 1 dan 9, 2 dan 8, dll., dengan penjelasan yang masuk akal).
2. Gambarlah sebuah pola yang terdiri dari 3 bentuk berbeda (misal: lingkaran, segitiga, persegi) yang berulang sebanyak 2 kali. Jelaskan pola yang kamu buat!
Contoh Jawaban: Contoh jawaban: Gambar lingkaran, segitiga, persegi, lalu lingkaran, segitiga, persegi lagi. Penjelasan: Pola yang saya buat adalah Lingkaran-Segitiga-Persegi, dan pola ini saya ulang dua kali.
3. Rina memiliki beberapa pensil. Setelah dia memberikan 3 pensil kepada adiknya, pensil Rina menjadi 5. Berapa pensil yang Rina miliki sebelum memberikan kepada adiknya? Jelaskan bagaimana kamu tahu jawabannya!
Contoh Jawaban: Rina memiliki 8 pensil sebelumnya. Saya tahu karena jika dia punya 5 pensil sekarang dan sebelumnya dia memberikan 3 pensil, berarti 5 + 3 = 8. Jadi, awalnya ada 8 pensil.
4. Bayangkan kamu ingin membuat sebuah cerita matematika tentang penjumlahan yang hasilnya 15. Ceritakan ceritamu dan gambarlah dua benda yang kamu jumlahkan!
Contoh Jawaban: Contoh jawaban: 'Di halaman ada 7 kupu-kupu. Lalu, datang lagi 8 kupu-kupu. Sekarang ada berapa kupu-kupu semuanya?' (Siswa menggambar 7 kupu-kupu dan 8 kupu-kupu).
5. Kamu punya 12 buah kelereng. Kamu ingin membagikannya kepada teman-temanmu. Jika kamu punya 4 teman, bagaimana kamu bisa membagikan kelereng itu agar setiap teman mendapatkan jumlah yang sama? Jelaskan langkah-langkahmu!
Contoh Jawaban: Saya akan membagikan 12 kelereng kepada 4 teman. Setiap teman akan mendapatkan 3 kelereng. Langkahnya adalah memberikan 1 kelereng kepada setiap teman secara bergantian sampai kelerengnya habis. (12 dibagi 4 sama dengan 3).
D. Mencocokkan
Set 1. Cocokkan jumlah benda dengan angka yang sesuai.
| lima buah apel | => | 5 |
| delapan buah jeruk | => | 8 |
| tiga belas buah pisang | => | 13 |
| enam belas buah mangga | => | 16 |
| sembilan buah kue | => | 9 |
Set 2. Cocokkan kalimat soal dengan operasi hitung yang benar untuk menyelesaikannya.
| Ani punya 5 buku, Budi punya 3 buku. Total buku mereka? | => | 5 + 3 |
| Ada 10 permen, dimakan 4. Sisa permen? | => | 10 – 4 |
| Ada 7 balon, pecah 2, lalu tambah 3. Jumlah balon sekarang? | => | 7 – 2 + 3 |
| Rina punya 6 stiker, Doni punya 2 stiker lebih banyak. Stiker Doni? | => | 6 + 2 |
| Total 15 kelereng, 7 merah, sisanya biru. Kelereng biru? | => | 15 – 7 |